“小学生必须掌握的八个技能” 会的不会的都不淡定了

  2.小学阶段完成不低于1000万字的阅读量(约200本课外读物，其中必须包含50本中外名著，30本古今中外名人传记，30本科普读物，30本纯英语读物)

  英语流利、能完整写出一份实验报告、掌握演奏一种以上乐器……这样的条件不是出现在科研人员招聘启事上，而是广州一小学对学生的要求上，怎么样，你达到一定的要求没?近日，华南师大附属开发区实验小学(以下简称“华附开”)的学生家长张先生将一份印有“华附开小学生必须掌握的八个技能”的文件照片发到网上，并感叹：“能说一口流利的普通话和英语，小学生都这么难了吗，感觉家长的压力也大。”相关联的内容引发关注。

  从细则上看，八大技能涵盖了游泳、阅读、乐器、普通话、英语、书法、做饭、科创等。

  有人赞扬这是教育改革和创新的体现，有人批评这是教育功利化和应试化的反映。那么，华附开提出这些要求的背景和目的意义是什么?家长们又是怎么样看待的呢?

  记者注意到，上述“八个技能”的内容是华附开《学生守则》一书中的内容之一。10月7日，华附开一工作人员表示，必须掌握“八个技能”的要求属实，“这是学校的办学特色，就是倡导家校合力促进孩子成长，需要学生家长和家庭的共同努力”。公开资料显示，华南师大附属开发区实验小学位于广州市黄埔区，是由黄埔区教育局和华南师范大学合作创办，由华南师大附小直接管理的六年制公办小学，于2022年9月正式开学。

  据了解，“八大技能”并不是今年首次提出，在去年第一年办学的时候，华附开已经明确了学生的培养方向和目标。在今年5月的家长会上，校方将“八项技能”作为该校《学生手册》的内容做宣讲，并将之作为学校的办学特色，同时强调家校合力促成长。

  “这八大技能我们已在家长会上跟新生家长做过解读，作为学校的一个倡导，孩子能够准确的通过真实的情况来。”华附开校长陈经全说，这一页文件是附在学生手册里的，方便家长了解学校的常规活动和培养方向。“我们提出的倡导，其实在学校是有配套课程教学体系和活动的。”陈经全称，运动方面，学校有大课间保证了孩子每天的运动量，每年的运动会也会给予孩子展现的平台。“至于游泳，学校有游泳馆，会开设游泳课，游泳已不单纯是运动的问题了，还是一种求生的本领，所以学校会特别强调游泳这一项运动。”

  华附开倡导全员阅读，除了对学生有阅读要求外，教师同样也有要求。“关于阅读，从省、区、市不同的层面都有强调，学校做了量化的指引，小学六年阅读量1000万字，如果分解到每一年来看，实际上并不算很多，而且在学校里有老师指引，部分的阅读是可以在学校完成的。”陈经全表示，学校开设了阅读课，并且也在建设图书角，师生共读会是学校的常态。“学一门乐器也是同样道理，学校开设了课后托管课程，学生可以自愿参加一些乐器的学习。同时，只要孩子愿意带乐器回校，学校每天早上都有老师负责教导孩子。”

  至于让家长感到压力的英语问题，陈经全解释道，孩子的每个阶段都有其能力要求，学好一门外语也符合大部分家长对孩子的期待，“小学要求孩子流利的英语表达，只是希望根据课标的要求，能进行日常简单的英语对话。”

  小学阶段要写完整的实验报告，要参与科学技术创新会不会也是高难度动作?对此，陈经全称，学校每年都有科技节，对于孩子的科技素养会有一定的启蒙。“文件中所说的完整实验报告，实际上对于小学生来说，就是种植植物或饲养小动物的观察日记。”

  “所有的目标要求都是基于小学阶段孩子所具备的素养而设立的，最后的呈现都不会要求超出这一个年龄段孩子的能力和水平。”陈经全表示，家长只要保持平和的心态，尊重和理解孩子的个性和兴趣，鼓励孩子学习和掌握一些有益的技能即可。

  对于“八项技能”的内容，部分网友认为学校要求太高，不切实际。有人震惊：“看到最后一个，以为至少要发表SCI论文一篇呢?”有人感慨：“我一个大学毕业生勉强满足其中一条，还不如小学生。”有人为难：“就游泳、乐器、英语，每周没800元开销就没法学，普普通通的家庭根本开销不起。”有人质疑：“吹牛，英语部分看看大学生能做到不?”

  也有人表示理解且支持，学校提出这些目标，是为帮助孩子在激烈的竞争中更容易胜出：“名校要求高是很正常的。”“学校既然敢提出要求，说明有条件培养小孩子。”“为了孩子的长远发展，我愿意配合。”“别一味质疑，不要习惯性觉得自身不行，有一天当孩子长大了会感谢学校提出的要求。”“我觉得挺好的，早做到早得益。”“我觉得很对，这才是真正地培养小孩子。”

  对于学校提出的八大技能，为人父母有何想法?该学校接受媒体采访的部分家长一致认为，只要不过分解读，学校的要求也无可厚非。“一方面大家狠狠批评应试教育，可提出这样具体的要求之后，又来攻击，作为家长，我也担心学校就此躺平。”家长陈女士认为，学校能有这样的方向指引挺好的，而且并不是说说而已，而是具体落实在日常的教学中，家长应该能更省心点。

  “我身边有认识的朋友，在孩子小学阶段已经送去参加英语辩论培训了，学校要求孩子会说流利的英语，一点问题都没有，鸡娃的家长已经早早上路了。”家长丁女士认为，不能以成人的视角去解读小学的要求，成人认为的流利英语会是在各种工作和生活场合能自如用英语交流，但小学生的标准不会是这样，能听懂会说日常简单的生活对话即可。

  在采访中，也有不少家长称，由于教育大环境的内卷，造成家长、学生的精神内耗严重，作为教育专业阵地，希望学校能科学引导。“如果只是单纯发一个指引，没有解读，那对于部分家长来说，可能是一种压力，因为家长都会存在攀比的心理，觉得别人家孩子做了，自己家孩子没有完成，就会落后，担心这会成为一种应试。如果学校发了指引，同时协助家长提供实现的路径，我觉得非常好。”家长潘先生表示。

  “我觉得还好吧，华附的标准一直很高，但他们的教育方法的理念和体系是能够支撑他们培养这样的孩子的，并不是把教育成本全部转嫁给家长，大多数都是在学校循序渐进掌握的。”家长李先生表示。

  “这有什么，我们是华附另一个分校，没有明文要求，但确实都有这些要求，孩子能做到的，每次假期德育作业都要求学做一个菜，综合课教包饺子，学校有劳动比赛，所以独立完成一桌简易饭，孩子真的可以。其他的也都算基础技能吧。”家长王女士表示孩子完成这些并不是很难。

  当然，也有少数家长感到压力不小：“这个要求太费家长，不是钱的问题。乐器可以学便宜的，书可以借，但是，家长真的太累了。”

  广州大学新闻与传播学院教师李彦从传播学角度分析，校方初衷或许是提高孩子的综合素养，但“用语过猛”引发了社会尤其是家长既有焦虑心态的爆发。校方在表述时使用的“娴熟掌握两种以上运动技能”“1000万字的阅读量”“欣赏高雅音乐的兴趣和爱好”“流利的普通话和英语”等表述，让人一眼看去，觉得超出了小学生的能力范围、甚至很多成年人都达不到。但该校校长陈经全在接受媒体采访时的解释让人觉得这些标准还算合理，比如语言标准其实是“能进行日常简单的英语对话”，“完整实验报告”其实是“种植植物或饲养小动物的观察日记”……

  由此来看华附开设定的小学生技能要求并非不可达到，而且陈校长还介绍学校提供了游泳馆、游泳课、课后托管课程等设施和条件，从硬件和软件上为培养小孩子做了准备。

  一方面，不少家长担心学校放松对孩子的要求，孩子倒是轻松快乐了，但看见其他人家的孩子舞蹈、美术、钢琴样样精通，哪个家长不会羡慕，暗自为自家孩子的将来担忧?另一方面，部分学校确实存在“画大饼”的问题，“家校共建”沦为一纸空谈，家长想培养小孩子却心有余而力不足，叫苦不迭。

  在这样的背景下，家长对学校的欠妥表述很敏感，将“倡导”误认为是“强制”，进而爆发焦虑情绪，也情有可原。学校应就教育方法的理念、教育方法、配套措施等与家长多沟通，多听取家长的意见。

  “挺好的，要求不高，都是基本要求。看上去比较细节，但细节背后的大方向是合理的。”华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华称，大方向是德智体美劳全面发展，学校不能只重视知识学习。广州市天河区冼村小学校长郭海英表示，支持学校提出这样具体的要求。“虽然素质教育、‘立德树人’根本任务不仅仅指这些，但有一些具体的要求作为依托，方能更好地落实和推进素质教育，才能让‘立德树人’任务更好地落实。”郭海英表示，这些要求不算太高，事实上，文件里提到的演奏乐器、写好字和做家常饭菜等，都是课程标准的要求，如劳动课程标准里就要求制作2-3道家常菜。对于学校和家庭来说都要转变教育观念，也要付出多方面的努力。同时，对不同的学生和家庭，不同的学校来说，也会不一样。

  “实话实说，我们都很努力按素质教育的要求去推进教育教学工作，倡导‘五育并举，全面发展’，也有自己的一些特色和效果，但还真没有像这所学校这样提出这样具体的要求。看到这一个新闻后，也受到一些启发，准备汲取一些好的经验，制订一些相对更明确的标准和落地措施。”郭海英表示，在运动技能方面，学校也会提出“2+1”要求(足球、跳绳+自选);阅读的要求是每学期必读3本书+选读不低于5本书，背诵经典古诗文等。 综合羊城晚报、广州日报、南方都市报等

  为孩子制定发展目标很有必要，学校有意从运动、阅读、动手能力等多维度培养小孩子，其良苦用心值得肯定。但目标要合理，符合儿童健康成长规律。这样，家校共建才能真正发挥其应有之义。如为完成学校布置的任务，有的家长会亲自上阵，这就让掌握技能变为“拼爹”，不仅对提高孩子的综合素养没有帮助，还大幅度提升了家长的负担。

  培养学生的综合素养，更重要的是让学生有完整的教育过程体验，而不是要实现功利的目标。童年作为人生的奠基阶段，良好习惯的养成、阳光心态以及意志品质的塑造等可能是更重要的，这些也应纳入小学阶段的教育范畴。